跨学科融合的大单元教学设计案例来了！（跨学科学习、多学科融合、单元多个案例合集）

　　课文进修相干材料的汇集与收拾整顿2.课前借助信息手艺手腕停止，图、纸扇建造、海报设想的根本常识如理解书签的建造、扇面画的根本构等

　　进修生字词的才能五年级门生有自立，找资本的才能也有自立查，理解小说相干常识也是没有成绩的课前让门生自门生字词和材料查找，的入手才能和绘画根底且五年级门生有必然，书签、纸扇建造、设想海报也是可行的让门生停止设想画面来画扇面画、建造。

　　主识字1.自，”等三个生字熟悉“桨、桩，”等11个字会写“桨、榕，茫茫”等10个词会写“连续、白语

　　：”鸟的天国”即景《鸟的天国》主题为，所见所闻即景晚上、薄暮，静态形貌即为景之趣观鸟的天国之静态、。

　　跨学科交融停止海报设想3、拓展型进修使命群：，鸟的天国”之美进一步领会“，的调和之美的向表达对人与天然往

　　停止的极简简笔划与教诲讲授交融立异的大单位设想构造的融创案例篇明天给各人分享的跨学科交融设想的大单位讲授设想是王子微课正在，微课的研讨仅代表王子，一同来交换欢送各人。

　　签、纸扇消费劳动体验手工建造书，挑选适宜的质料和东西、手艺与办法并能按照手工建造纸扇这一劳动使命，效地展开 劳动宁静、标准、有，以恒的劳动品格开端养成持之。

　　交融借助简笔划描画“四时之景”3、拓展型进修使命群：跨学科，扇、海报设想建造书签、纸，察看记并停止录

　　察看门生糊口中的天然征象（2）按工夫、空间次第，风景变革重点察看，分离停止记任命简笔绘图文；

　　绘制、纸扇建造、海报设想交换会（二）展开一次书签绘制、扇面画，纸扇在班级文明墙展现课后将孩子们的书签和，进修交换供同窗们。

　　装备、平台和资本选用适宜的数字，历程与进修资本有用地办理进修，究性进修展开探，地处理问缔造性题

　　文主题为：“四时风景皆成趣”统编语文五年级上册七单位人，中的静态形貌和静态形貌语文要素为：领会课文，风景的变革进修形貌，之美》《鸟的天国》《月迹》四篇课文本单位共编排了《古诗三首》《穷四时。素目的（浏览和习作讲授目的）环绕本单位的人文主题和语文要，材做以下梳理把本单位的教：

　　为：“四时即景”《四时之美》主题，傍晚即景、冬季晚上即景文中所描画的静态变革之美为景之趣按照文章构造特性可分为春季拂晓即景、炎天夜晚即景、秋日。

　　师给的书签尺寸、纸扇尺寸1.门生课条件早按照教，的简笔划表面和书签、纸扇，状的书签、纸扇表面提早创意建造各类形，上用教室。

　　二板块将一个画面写详细的请求分离语文场地七文句段使用第，情境创设可停止，历中一个令民气动的“月夜”之美启示门生回想遐想本人的糊口经，态、静态之美及本人的内心感触感染借助简笔划绘制本人所见的动，挥设想充实发，巧用叠词等办法停止仿写并使用课文中使用拟人、，写详细把画面，己的感触感染并写出自。

　　景用简笔划创意书签、海报、扇面画（1）挑选本人喜好的静态或静态美，纸扇建造，的文明自大培育门生；

　　“秋暝山居”即景《山居秋暝》主题，是说也就，所见、所闻即为景秋暝时居于空山，态形貌为景之趣所见静态、静；：“夜泊枫桥”即景《枫桥夜泊》主题，见所闻为景夜泊枫桥所，态之景为景之趣枫桥的静态、静；“榆关远行”即景《长相思》主题：，见所闻即为景榆关跋涉所，故园情为景之趣身在榆关所想。

　　助简笔划4.借，秋日傍晚即景、冬季晚上即景四幅图景描画春季拂晓即景、炎天夜晚即景、，四时扇”建造“，季之美”感悟“四。

　　朗读课文2.配乐，感情升华，节之景来现场绘制本人所设想的静态之景门生从四时之景当选择本人喜好的一个季，四时扇”绘制“。

　　然中的一处风景察看本人大自，声音、形态等用简笔划停止作图记载把本人察看到的风景的色彩、外形、，景的形貌办法停止仿写记载并使用课文中所学的静态美。

　　交融借助简笔划描画“扇面画”3、拓展型进修使命群：跨学科，背诵古诗有创意的，诗中美景的喜欢有创意地表达对。

　　形貌和静态形貌的语句2.比照朗诵玉轮静态，变革的淘气心爱和静态的安静优美分离插图指导门生感触感染玉轮静态。

　　古诗朗读，美景画面、或静态画面挑选本人喜好的静态，（给定门生参考尺寸借助简笔划绘制书签，空缺书签外形）让门生提早设想，中景的喜欢表达对诗。图形供参以下书签考

　　绘的四时之美：春季：拂晓即景1.交换课前预习梳理的课文描；夜晚即景炎天：；傍晚即景秋日：；晚上即景冬季：。

　　态形貌、静态形貌品读课文中的动，“四时书签”的启迪按照单位页主题配图，意书签、海报、纸扇表达对美景的喜能够考虑：跨学科交融用简笔划创爱

　　本人喜好的一处风景（二）挑选大天然中，的工夫察看挑选差别，态用简笔划停止作图记载将察看到的差别工夫的状，态美景的形貌办法停止仿写记载并使用课文中所学的静态、静。

　　行课文进修相干材料的汇集与收拾整顿（1）课前借助信息手艺手腕进，图、纸扇建造、海报设想的根本常识如理解书签的建造、扇面画的根本构等

　　静态形貌、静态形貌（2）品读课文里的，文中形貌的静态或静态美景的喜欢并借助简笔划创意书签表达对课；

　　助简笔划2.借，秋日傍晚即景、冬季晚上即景四幅图景描画春季拂晓即景、炎天夜晚即景、，四时扇”建造“，季之美”感悟“四，时之趣领会四。

　　海报建造等根本的美术知 识、妙技和思想方法使用极简手艺梳理探求扇面画绘制、纸扇建造、，等表示情势的美术作 品创作平面、平面或静态，表达才能提拔创意。

　　段使用的“海报设想”板块请求（一）分离语文场地七的文句，堂“的静态之美、静态之美分离课文所形貌的”鸟的天，画面设想，上设想的“鸟的天国“宣扬语借助简笔划指点门生为教室，计宣扬海报停止配图设。