学前儿童科学教育的过程、原则和内容动态分析法名词解释

　　科学教诲的历程1.学前儿童，科学探究历程是儿童本人的。差别于儿童自觉的科学探究历程2.学前儿童科学教诲的历程。童科学教诲的结（二）学前儿果

　　科学教诲的成果2.学前儿童，索历程的产品是儿童科学探，学探究历程的灌注贯注的成果而不是离开儿童本身科，师外在的、强加干儿童的历程这是夸大儿童科学教诲不是教。

　　是指儿童在科学教诲举动中学前儿童科学教诲的成果，认知、感情和举动等方面的开展和变革经由过程本身的科学探究历程而发生的在。

　　此因，科学教诲中在学前儿童，正视历程我们既要，无视成果也不克不及，和成果两方面都获得满意而该当使学前儿童在历程。搜狐返回，看更查多

　　学教诲的历程学前儿童科，同水平指点下的科学探究历程本质上是学前儿童在西席不。身教育或艺术教诲的特质这是科学教诲区分于语。童科学教诲的过（一）学前儿程

　　童科学教诲中1.在学前儿。不是相对峙的历程和成果并，掌”那样不成兼得也不是像“鱼和熊，同一的而是相，儿童本身的科学探究举动它们相同一的根底就是。

　　感化、互相依靠、互相增进的2.历程和成果之间是互相。程仍是成果3.不管过，展都具有主要的意义关于学前儿童的发。