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全国中小学9月统一换教材学校教学要抓紧做5件事!

  • 来源:互联网
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  • 2018-01-06
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全国中小学9月统一换教材学校教学要抓紧做5件事!  不仅要面临40%的全学内容,教材中更有一项近乎专为教学设定,那便是:要在教学中落实名著导读…

原标题:全国中小学9月统一换教材学校教学要抓紧做5件事!

  不仅要面临40%的全学内容,教材中更有一项近乎专为教学设定,那便是:要在教学中落实名著导读。

  “这是考虑到目前教学普遍存在的读书少的弊病”,负责编写教材的总主编温儒敏如解释道。

  年,9月初新学期开始后,全国小学生和初中生将使用“部编本”语文教材,目前消息是从起始年级开始,各种版本教材将陆续退出舞台。

  新编语文力图让“教读”“自读”,加上“课外导读”,这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病, 在教材中起到某种纠偏的作用。

  最好能够用心记录自己的阅读体验,系统整理有关研究资料,建立每一本名著的阅读档案。

  一般安排3~5个课时,通过“读前导读课”激发阅读兴趣,指导读书方法,引导学生组成读书小组,选定探究专题,做好读书计划。

  可以根据名著的篇幅和难度,安排在1~2个月完成(也可每周安排一节阅读课让学生在课堂内阅读名著)。

  重在由学生个人按计划专注阅读,运用批注、笔记等形式记录阅读体验、阅读发现,定时和小组交流、探讨,以自己擅长的形式保留读书,形成个人读书档案。

  要针对学生的已有基础来设计读书活动,找到让学生愉快地走进名著的切入点,才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。

  通过“抢答”“寻宝”的游戏活动,把鲁迅童年生活的一些有趣细节出成抢答题,让学生无压力地进入书本,在翻阅、浏览、跳读全书过程中亲近经典,初步体验经典之趣。

  教师有针对性地为每一篇选文设计一个“悬疑点”,学生自主选择两三篇,为解疑而默读、跳读、批注,寻找“破案”的蛛丝马迹,抓住“牛鼻子”完成单篇阅读。

  设计“我与鲁迅比童年”和“摘抄片段,欣赏写法”两个性的、低难度的专题,引导学生融会贯通地阅读全书。

  三个小活动,由浅入深,趣味盎然,成功地实现了“消除与经典的隔膜”这一意图。

  对于在小学阶段已经养成了读书习惯的、基础较好的学生,针对这样的学生群体可以这样设计

  三读: 攻坚克难。精选自己觉得最难懂的一篇,想办法读懂,并写出读书笔记。

  针对学生认为书中最难读懂的《二十四孝图》《无常》《范爱农》,请同学从初读的困惑、解决的方法、阅读的结论三个方面展示阅读,分享读书。

  在读懂单篇的基础上,引领学生借助“小引”了解创作背景,品读文段把握文体特征,从整体上把握此书的主要内容、艺术特色和深刻内涵。

  相比前一个设计,这个设计把起点设定在学生的自主阅读,把重点放在帮助学生克服阅读障碍,提升读书质量,更能让基础较好的学生群体发挥特长,展示才华,进一步激发其读书兴趣。

  阅读分享的形式可以是多种多样的,口头报告、小组朗诵、论文宣讲、现场表演、微电影、多媒介演绎等,学生可以发挥个人的特长和创意,选择。

  阅读分享的主体自然应该是学生,但在具体活动过程中,教师要发挥应有的作用:

  二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题,引导分享由浅入深,使分享能够渐入佳境;

  三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验,以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。

  为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的现象,教师必须地认识到,名著导读的关键是读,要让学生“连滚带爬”地读书,让学生海量地阅读。

  小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

  初中古诗文选篇也是124篇,占所有选篇的51.7%,比原来的人教版也有提高,平均每个年级40篇左右。

  古诗文体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。

  小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与》等9篇。

  语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的,编写组主要由三部分人组成:

  前后参加编写组的有60多人,另外还有外围的各学科的咨询专家、学者,人数就更多了。

  教材编写经过复杂的程序,包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后,先后经过14轮评审,还请100名基层的特级教师提意见,最后才提交给教育部。

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